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中学英语课堂学生参与的影响因素及教育对策

[小学英语教学论文]             英语是一门实践性很强的学科,主要目的是培养学生的听、说、读、写等应用能力,课堂教学中学生只听教师讲课,缺少实际锻炼的机会,有碍于这种能力的发展。但在实际教学中,一些学生很少甚至害怕参与课堂活动,学生的参与性比较低。这一现象在近几年得到许多学者的关注,如南京师范大学吴康宁、吴永军学者等、北京师范大学曾琦学者等都对课堂教学状况做大量的研究。
        一、 课堂参与存在的问题
        (一) 参与的表面性
        新课改大力提倡课堂中的师生互动,关注学生的课堂参与,在这种思想的影响下虽然有时课堂上有问有答,气氛活跃,师生配合也很默契,但仔细研究却能发现这种师生互动仅停留在表面,很肤浅。往往是为了互动而互动,为了交往而交往,教师按照自己课前的备课、设计的模式,程序化地进行教学,用自己设计好的问题来提问学生,并努力提醒学生按照标准的模式来回答,以自己的思维、语言来代替学生的思维和语言,完全忽视了学生的生活世界、知识水平、内心体验,忽视了学生发散性思维的培养。这种课堂参与活动还是以传授知识为本,不是素质教育所提倡的从尊重学生的情感体验出发,精心设计出能激发学生兴趣、引发学生思考的问题,使学生积极主动、思维活跃地投入到课堂中来。
        (二) 参与的被动性
        在课堂中,我们经常会看到这样一幕:面对教师提出的问题,学生主动回答的却寥寥无几。此时,教师不是主动反思自己提问题的方式、深度和难度或进一步启发学生,而是不顾学生的实际情况和意愿直接点名让学生回答。学生不得不进入课堂交往中,回答老师……
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