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阅读教学中问题设计的几点尝试

[小学英语教学论文]             提问是英语阅读教学中最主要的师生交流手段，“学起于思，思起于疑”。要促进学生学习，发展学生思维，教学中要关注课堂提问。设计合理的问题能促进学生积极思考，主动寻求解决问题的的途径和答案，从而培养学生分析问题，解决问题的能力，提高阅读教学效果。
        问题的设计贯穿阅读教学的三个阶段，阅读前提问：介绍相关阅读内容和文化背景，引导学生对课文内容进行检测，激活学生相关的知识网络，让学生有积极阅读的愿望。
        阅读中提问：帮助学生理解课文内容和梗概，获取更详细的有关主题的信息，指导学生进行深层理解、逻辑推理和语气，语法的理解。
        阅读后提问：引导学生进行阅读后语言输出，实现语言交际化，评价阅读内容，拓宽和加深对课文理解的深度和广度。在阅读教学中，问题始终发挥着组织和调控教学的作用，引领学生积极体验与学习。
        一、问题设计的真实性
        课程标准指出，任务的设计应具有真实意义，生活是知识的源泉，很多学生认为英语学习与现实生活没有联系，从而对教学内容感觉索然无味，失去英语学习的兴趣。在教学过程中，教师应尽可能以学生的兴趣为出发点，将问题巧妙地设计到生活情景中，让学生能运用所学知识表达和处理实际问题，激发学生的表达欲望和学习热情，真正体会到学习的快乐。
        例1：在七年级学习Food and lifestyles 阅读后提问中，我设计了这样的问题让学生讨论回答：Which food do you like best? Why……

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投稿人：ad520

最后编辑：admin888

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