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浅谈初中英语作业的创新设计与评价

[小学英语教学论文]             中学英语实施素质教育的目的和要求是：以学生的发展为宗旨；以培养学生的创新精神和实践能力为重点；以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言运用能力为目的。要培养学生良好的心理素质和终身学习的能力；培养学生将来为国际化、信息化社会中获取和处理信息的能力，为实现人的全面发展打下坚实的基础。英语作业是课堂教学的重要环节，是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好的吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。因此，英语作业应力求促进学生的全面发展。但目前不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，布置作业的方式多是“一背、二抄、三练习”，停留在机械记忆和单一的书面作业上。这既让学生感到乏味，又忽视了综合语言运用能力的培养。那么，如何有效地规范初中英语作业的布置与批改，让学生对作业感兴趣，由“要我做”转变为“我要做”，提高学生的综合语言运用能力呢？笔者在近几年的评价教学实验中做了如下尝试，现就此谈谈体会：
        一、作业设计要内容丰富，形式多样
        基础教育阶段英语课程的任务之一是让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，作业设计应兼顾学生的听、说、读、写技能训练，既要有书面作业，又要有听说作业。
        1．听说作业
        听说练习是读、写的基础，教师在布置作业时特别要加大听、说的练习量。在听的方面，教师可要求学生听课文中的对话、短文、单词，或做听短文、对话回答问题和判断、选择题之类的练习；在说方面，教师可要求学生每天听录音并模仿跟……

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