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高三英语教学之我见

[小学英语教学论文]             英语的基础知识和基本技能是互为依托、相辅相承的。打牢了基础知识，有利于我们听、说、读、写（译）技能的提高；反过来，听、说、读、写（译）的技能培养、训练过程也能强化和积累语音、词汇、语法知识。
        那么，如何抓好双基（基础知识、基本技能）培养呢？笔者建议如下：
        一、词汇教学
        1. 通过高三新教材的学习，增加词汇量，巩固旧词汇。教材是知识的载体，通过新教材的学习，我们会认识更多的高考词汇，并在听说读写训练中完善对词语的音、形、意、性、用的掌握。
        2. 通过初高中学过的教材的复习，以单元为板块，梳理、巩固各单元语言点，落实学过的词汇。学生记忆词汇的时候要同时熟读课文。这样一种词不离句，句不离段，段不离文的词汇语境记忆法相对机械记忆更为科学有效。
        3. 借用高考词汇手册，对高考词汇全面把握。通过教材学习复习，我们已经熟悉了高考词汇，并有了初步掌握。这一遍的词汇复习应在抓量的同时，更重视质的提高。意即我们考生既要在考前拥有3500词汇量，400—500个词组，同时对其中的高考核心词、高频词的音、形、意、性、用要熟练掌握，准确运用。
        4. 高考真题强化法。高考真题是命题人依据考试大纲和新课标要求所编制。这种命题要求决定考纲要求掌握的3500个词汇和400-500个词组在高考试卷中有较大程度的体现，这些词汇分布在不同的题型中，考查到不同的层面。因而通过高考真题的演练、记诵可以潜移默化地掌握高考词汇。
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