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如何利用牛津教材进行中学生英语口语表达教学

[小学英语教学论文]             一、 引言
        在日常教学中,我们发现部分学生面对老师非常害羞,不愿积极参与课堂口语活动;而另一部分学生在口语活动中有很高的积极性,却不知怎么表达或表达时出现许多语言错误。我国基础教育阶段英语课程标准就初中毕业时“说”的要求作了以下明确地描述:①能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;②能与他人沟通信息,合作完成任务;③能在口头表达中进行适当的自我修正④能有效地询问信息和请求帮助;⑤能根据话题进行情景对话;⑥能用英语表演短剧;⑦能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。现行的初中英语教材每单元很多内容都以对话形式出现,口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。然而,在实践中,很多学生感到掌握口语有困难,表现得非常被动和无奈,实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。我就学生口语表达困难入手,共同讨论改进口语教学的策略与方法。
        二、 中学生英语口语表达困难的原因。
        1. 学生的心理障碍
        学生是学习的主体,学生参与度的高低与教学效果成正比。学生的参与度高,教学活动就会充满活力,反之,教学活动就会显得死气沉沉。而学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。有些学生性格开朗,善于表达自己;有些学生性格内向,或基础较差,或有先天的发音缺陷而产生不同程度的自卑心理,不敢开口说英语,怕暴露自己的缺陷与不足,怕其他的同学讥笑,也怕受到老师的批评。这种心理导致学生严重的焦虑感,而焦虑感与学生的口语水平通常呈负相关,焦虑感越强,口语水平就越低。
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