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浅析高三英语阅读课教学
用自己的实践感受历史脉搏的跳动
高职非英语专业学生口语差的原因初
师范学校英语课堂中实施分层教学的
浅谈初中生英语听力问题及对策
浅谈师范院校美术专业的素描教学
科技英语被动语态的翻译技巧
浅谈牛津初中英语教学中词汇的教学
“全纳”理念下的英语教学
浅谈英语教学中语感的培养
浅议在课堂教学中怎样提高学生的英
英语教学中的作业布置与批改
论初中英语有效课堂提问
如何解决英语教学中的低效问题
完善自我、立足学生、活化课堂
情感效应在中学英语教学中的重要性
把英语课堂演奏成一曲和谐的交响曲
捕捉初中英语教学中的“兴趣点”
谈初中英语课堂教学设计
“教学机智”让课堂添异彩
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浅析高三英语阅读课教学

[小学英语教学论文]             一、 现阶段Reading教学存在的问题
        (一)教学缺乏趣味性,仅仅局限于书后习题
        部分教师这样处理Reading第一课时:先要求学生阅读文章,然后完成课后的习题,最后全班校对答案。这样的教学过程,教师不能充分调动学生的积极性,总感觉课堂气氛很沉闷。而对于大部分学生来说本来就厌烦阅读,这样的教学会导致中等以下学生浑水摸鱼,甚至什么都没有学到。
        (二)问题的设计简单,不能有效的检测阅读效果
        采用常见的特殊疑问词(如 what/why/how/which等)或一般疑问句提问,形式单一,而且这一类问题都比较简单,不能有效检测学生对文章的理解状况。
        (三)缺乏阅读技巧的指导
        学生的阅读能力参差不齐,阅读课上一些老师只是把任务布置给学生,对学生缺乏技巧性指导,学生依旧按自己原来的做法去做,其结果是学生不会的阅读题型要花很长时间来摸索或者永远不会,以后在此类问题学习的积极性上也会大大降低。
        (四)片面强调阅读本身,忽视对相关知识的拓展及情感目标 
        不少教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目标,从而造成课堂目标单一,课堂气氛比较压抑,不能扩大自己的知识面。此外,新教材教学内容贴近生活,有较强的时代性,对学生的身心发展有较强的感染作用,有利于提高学生的综合素质,增强他们对社会的责任感和使命感,但是很多老师在具体的教学中忽略了这一点。 <……
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