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“教学机智”让课堂添异彩

[小学英语教学论文]             英语课的特点是交际性强，教师和学生相互交际特别多，双边活动频繁。这就需要教师要有一定得教学机智和应变能力。学生提出的问题或对问题的回答，以及讨论中所表述的观点可能出乎教师的意料，有的可能别出心裁，标新立异。教师应该随机应变，使英语课堂教学既活泼生动，又井然有序，使学生在轻松愉快和谐的课堂气氛中参与语言交际。
        一、教学机智的概念
        教学机智是教师在教学中应有的处理偶发事件、随机应变、因势利导、捕捉和发掘教育契机的能力和素质。作为一名高中英语教师，面对颇具学习能力的学生及处于变革之中的新课标教材，教师在英语教学过程中必须具备教学机智，否则纵然有高超的常识，也很难真正完成教学任务。教师的教学机智并非天生的，而是在一定的理论修养基础上，在长期实践中形成的一种临场应变能力。它反应了对现场的敏锐的捕捉能力，快速的反应能力和得体合理的应付能力。机智同小聪明有着本质的区别。
        二、运用教学机智的有效策略
        英语教师的机智应变，关键在于教师要能够随着教学的变化而采取相应的变化策略。其策略有语言处理策略，沉默调和策略，眼神运用策略等，而以语言处理策略为主。
        （一）语言处理策略
        教学的变化是多种多样的，教师机智应变的策略应有所不同。突发事件大体上有三类：一是教师自身失误；二是学生的质疑；三是学生的不良行为。对于不同类型的事件，处于不同的情境，教师所采取的语言处理也应该有所不同。
      ……

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