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读《英语教学交际论》的一点体会
谈初中英语小组合作学习的有效评价
创设情境,激发学生在英语学习中的
谈谈多媒体技术在英语课堂中的运用
前景化理论对英语教学的启示
建构主义理论在高职专业英语教学中
浅谈如何提高初中生英语阅读能力
浅谈提高英语课堂教学质量的策略
活化英语课堂教学突出学生主体地位
动态生成让高中英语教学充满灵气
英语词汇教学中作业布置的多维艺术
初中英语教学培养学生听说读写能力
外语课堂教学口语流利性发展初探
基于语料库的英汉对比语言研究对中
浅谈农村中学英语教学存在的问题与
谈英语词汇教学的实践
浅谈中学英语课堂教学之体会
以情动心,让学生轻松爱上英语
如何在英语教学中引导学生自主学习
英语教学中两极分化现象的分析及对
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读《英语教学交际论》的一点体会

[小学英语教学论文]             世纪之交,回顾过去,展望未来,人们不能不看到这样的事实:人类的生存与发展需要外语,国家的繁荣兴盛需要外语,个人的成长和事业成就需要外语。这些都需要外语教育有长足的发展,要以兴国大计为指针,认真反思外语教育的历程,总结经验,更新观念,把立足点真正转变过来,使外语教育更自觉地、更直接地为社会发展服务,为实现我国的宏伟目标做出应有的贡献。
        改革开放二十多年,我国的基础教育取得了一定成就。尤其是在教材方面,由上个世纪七十年代,教师不知“教什么”至八、九十年代,教师不知“如何教?”直至世纪之交的课程改革的深入,教师们理清了教与学关系,突出素质教育,从人的发展角度思考问题,从人的需要角度解决问题,一切为了学生的成长,突出了教学中的双主体作用。
        什么是教学?当代教学论对教学本质的认识已趋向一致,认为教学“一方面包括教师的活动(教),同时也包括学生的活动(学),”是教师的教和学生的学所组成的教育活动“,”是专门组织起来的认知活动“王才仁在《英语教学交际论》中指出:英语教学的实质是交际,教学是师生之间的交际。教学就是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程。教学不是我教你学,而是双方交流;教学效果,不决定于教,也不单决定于学,而是教与学双方互动的结果。其英语表达式是:Teaching is of communication。教学是活动,是交际活动。活动是各种技能的交替。技能不单是操作性的,而且与思维有关。英语教学就是通过师生之间,学生之间的交际活动,在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语,形成运用英语的能力。其英语的表达方式为:Teaching is by communication。师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。师生两主……
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