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建构主义理论在高职专业英语教学中的应用策略研究

[小学英语教学论文]     摘要:在高职专业英语教学中,建构主义理论在教学实践上一直无法达到预期效果。针对这一现象,笔者提出高职专业英语教学中的建构主义教学模式应用策略。
关键词:专业英语教学;建构主义理论;教学策略
        以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,这是建构主义学习理论的核心所在。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持,这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来,从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。所以新形势下专业英语教学过程中需要突出体现的就是学生的主体地位。在教学过程中,教师应尽量营造宽松、和谐的英语课堂气氛,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,开发学生的创造力,把提高学生的综合素质作为专业英语教学的主导方向。本文将从建构主义角度出发,分析高职院校专业英语教学实践中存在的问题,进一步论述如何采取有效的教学策略,达到提高教学效果的目的。
        一、建构主义的教学模式和教学方法以及在实践应用中的不足
        “以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在这种模式中,学生是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。显然,在这种场合,教……
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