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小学英语儿歌教学试探
让预设和生成演绎高效的英语课堂
农村小学生英语口语心理障碍成因及
浅谈游戏的原则及其运用
培养学习能力提高教学质量
高中英语写作教学方法试探
消除农村中学生英语口语障碍的途径
高速公路建设项目投资费用控制研究
建筑工程造价的控制与优化管理分析
建设工程项目成本控制和管理的探究
建筑工程项目风险管理浅析
培养学生学习英语的良好习惯
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小学英语阅读教学之我见
从简单思维到复杂思维———谈初中
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浅谈如何转化英语学困生
中学英语教学中的文化差异
如何提高学生英语口语能力在实践中
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小学英语儿歌教学试探

[小学英语教学论文]    
            一、英语儿歌的特点和意义
        德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式,以歌促学,寓教于乐,会收到良好的效果。为了更好地运用儿歌教学,教师应先认识英语儿歌的基本特点。
        1.以内容的浅显传英语儿歌的形象性
        内容浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和儿童口语结合起来,形成优美的、规范的儿童英语口语。英语儿歌特别强调形象性,儿歌的内容着力于对人和事物的具体描绘,并且添加进摹声和拟人的表现手法,这可以直接引起儿童对事物的注意、想象和理解,并且赋予事物以生命。
        2.以反复的节奏传英语儿歌的和谐性
        儿歌音乐悦耳、鲜明,这使儿童产生愉悦感。少年儿童思维虽然很灵活,但却也很单纯,尤其是初学英语的孩子们,他们大多只能接受简单的英语句型,并且需要多次重复其句型或个别单词。儿歌的内容就正合他们的口味,它虽然内容比较单调,但却配以和谐的韵律,这从听觉上给儿童以愉悦感,并且这些明朗、轻松的节奏常形成有规律的反复,更增强了和谐性。例如儿歌《Little bee》“: Little bee, little bee, round,round, round; little bee,little bee, sound, sound, sound.”此儿歌中运用了反复的表现手法,作品的语言根据情节需要多次反复,这样的语句给儿童深刻的印象,并且这种反复的节奏感、音韵感形成的声音能够强烈的感染儿童。
        3.以动感的语言传英语儿歌的动作性
        小学低年级的儿童主要……
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