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高中英语课堂教学 “导入” 的设计
高中英语词汇教学新思路———词源
此处无声胜有声——“留白”艺术在
浅析英文数字的表达及听写技巧
巧用评价策略提高英语教学效率
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英语课堂有效教学策略探究

[小学英语教学论文]       当前,应试教育仍然普遍存在,大部分英语教师还在使用传统的教学方法,课堂上还是采取“满堂灌”的方式,学生上课被动,学生的自主学习能力、创新能力被压制,导致课堂教学效率低。因此,要实现从应试教育到素质教育的转轨,教师除了具备一定的语言表达能力、课堂驾驭能力以及一个英语教师应有的素养外,课堂教学是否有效至关重要。
  一、认真备教材,重新组合教材,活用教材  
  《新课标》指出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材进行适当的取舍或调整。因此,对教材进行重新组合,使之更符合班情、学情,在教学中更具有条理性、逻辑性,能更好地实现教学目的,培养和提高学生的实际运用能力,实现有效课堂教学。例如仁爱英语八年级(上)Unit 2 Topic 1 Section A部分, 我们可把教材进行重新组合:把1c的Pair work整合到1a前教学,让学生上台表演生病的各种动作,其他学生猜出相应的疾病。同时进行师生对话:——What’s wrong with him/her?——He/She has______.通过这样的情境创设,让学生亲自参与,进入角色,既可激发学生的学习热情,提高学习兴趣,又可以增强学生的印象,然后再过渡到1a的教学。1b和Part 2可以整合在一起进行教学,让学生两人一组使用shoud/shouldn’t/had better/had better not来表演对话,完成1b和2的教学(其中一人假装患病,另一人提出建议)。之后再让学生自编对话,培养学生的自主学习能力。最后进行Part 3的教学。Part 3是听力训练,通过1b和2的学习,学生可以更好完成Part 3的学习。 
二、选择贴近教学实际、可操作性强的教学模式    
教学模式必须为完成特定的教学目标和内容服务,教学模式的选择直接影响到课堂教学效益。为了提高课堂……
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