[小学英语教学论文]
摘要:在一个人的成才过程中居重要地位的就是智力。智力包含观察、记忆、思维、想象等诸多因素。本文中所谓开发智力,主要是指开发学生的思维潜能。思维是人的智力核心,正确的思维方法是完成各项学习任务的前提。 关键词:英语教学;开发;智力 智力活动的生理机制来自人的大脑功能,思维是人借助语言来实现的。因此,对学生进行思维训练必须以语言材料为基础,思维的结果也必须通过语言形式表达出来。外语教学不仅是单纯的传授知识,还应注重开发学生的思维潜能,培养学生运用语言表达思维的能力。 在教学过程中,思维总是处于打开知识之窗的先导地位。上课的过程就是以教师的思维来启迪、激发和引导学生的思维过程。一堂好课,一方面体现出教师本身的智能素质、知识沉淀和思维品质(包括思维的灵活、敏捷、独特、深度以及逻辑性、批判性等);另一方面也反映出教师对学生思维活动的驾驭本领。在教学中注意引导学生把学知识与会思考结合起来。学生学会运用不同的思维方式,提高自己的思维能力,这在一定意义上讲,比获取知识本身具有更重要的价值。 一、运用发散思维开展句型教学 发散思维是开发学生智力的重要环节,它的突出特点是能从多方位、多角度、多途径地观察、思考、想象。它可以从一个信息源得出多种看法,找出多种解决问题的途径。这些多种看法和途径,具有不落窠臼、独特、新颖的特点。 例如上课时,教师拿出一幅事先画好的画:一个小女孩在哭。教师问学生:What’s this? Who is it? What is she doing?然后让学生分组议论:Why is she crying? 学生从直观形象思维转向发散思维,有的回答:Sh……