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任务型教学在大学英语视听说教学中的应用

[小学英语教学论文]    
    【关键词】  任务型教学;大学英语;任务设计
    
    2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力[1]。这标志新一轮的大学英语教学改革全面启动。在改革中不难看出,传统大学英语教学中以阅读为主、其他技能为辅的培养目标已经被注重实用性语言能力(尤其是听说能力)的新趋势所取代,听说作为英语实用能力已经被摆在了一个重要的位置。然而,视听说教学是大学英语教学中最困难且最薄弱的环节。为提高学生用英语进行交际的能力,改革传统的教学方法,对提高大学生整体素质具有十分重要的意义。“任务型教学”(Task-based Language Teaching)是20世纪80年代外语教学法和二语习得的研究者在大量研究和实践的基础上推出来的有重要影响的教学方法,它强调直接通过课堂教学活动让学生用英语去完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生综合运用语言的能力。目前,“任务型教学”在我国外语教学界备受关注。笔者从任务型教学的角度出发,探讨任务型教学法在大学英语视听说教学中的应用。
    
    1 传统英语视听说教学存在的问题分析和建议
    
    《英语视听说》课程的目的是通过视、听、说的有机结合,来培养学生的英语综合应用能力和社会实践能力。因此,学生普遍对视听说这门课程的期望值较高。然而,笔者在调研英语视听说教学过程中发现如下问题:
    
    1.1 传统语言教学模式导致视、听、说三个方面比例的严重失衡 在传统实际教学中,教师往往只重视听的环节而忽视说的环节,大部分学生只能被动参与听说课,而非参与者,进而导致英语听说教学的“费时低效”。
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