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浅谈高中英语课堂教学的导入艺术

[小学英语教学论文]         英语课堂教学的导入可以起到集中注意力、带入情境以及铺垫的作用。教师应根据教材内容的特点和类型,结合学生的实际,遵循趣味性、针对性、新颖性等原则,设计好每一节课的导入,使学生产生浓厚的兴趣,加强学习英语的信心,以提高教学质量。笔者根据教学实践及观摩一些课例的经历,谈一下自己对高中英语课堂教学的导入艺术的认识。
     如何提高英语课堂教学的实效性是当前基础英语教育界十分关注的课题。在英语教学设计中,导入环节的设计举足轻重。英语课堂导入是一门艺术,教师应根据学生年龄的特征和心理差异、教材的内容特点以及类型,结合学生实际,从贴近他们生活的话题入手。在实践中,一线教师常用的导入方法有复习导入法、插图导入法、故事导入法、电教媒体导入法、创设问题导入法、趣味性导入法等。
    一、复习导入,衔接自然
    古语说:“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问、复习与新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识的逻辑联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。例如,我们可通过复习现在进行时来教学过去进行时,复习现在完成时来教学过去完成时,复习一般将来时教学过去将来时。这种方式既复习了旧知识,又能自然过渡,在教学中使用很广,很受欢迎。 
    二、利用课文中的插图,通过问答的形式进行导入。
    新编高中英语教材中的阅读课文几乎每一篇都配有与教材密切联系的插图,有的插图是为了提示教材的难点。教师通过用言简意赅的导语对插图进行描述讲解和学生的回答,逐……
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