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对大班英语教学的初探与实践
新课程英语教学中加强跨文化意识的
高中英语阅读能力培养之我见
阅读障碍,何以解忧
提高中学生英语口语表达能力的策略
为高一新生在新学期的过渡阶段做好
如何提高后进生学英语的兴趣
谈高中英语听力教学策略
改进高中英语新课程教学中的作业布
泛读教学探索与实践
小析高中英语定语
中学英语教学中学生写作能力的培养
探究新课标下的英语模块教学
谈如何搞好高中英语教学
高中英语自主学习方法初探
外语课有效教学三原则
如何指导学生提高阅读理解能力
高中英语听力内涵推理分析与教学思
“任务型教学”在英语教学中的应用
高中英语课堂教学提问策略探究
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对大班英语教学的初探与实践

[小学英语教学论文]         用新课程改革的新要求和新理念检验来审视若干年来我在大班英语教学实践中所进行的一系列研究和探索,更加坚定了我对新课程改革的热情和信心。
    受少数民族高中教师短缺、硬件设施滞后和学生人数剧增等现实条件的制约,班额大至六七十的现状短期内难以得到根本改变。因此,如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来,提高英语教学效果,便是我们英语教师应该认真思考和积极探索的关键性问题。
语言是人类交流思想的工具。英语教学的根本目的就是要提高学生的阅读能力、书面表达能力和口头表达能力,以适应现代社会对人才的要求。教师必须充分领会和深刻理解新课改的精神实质,克服大班教学不利的客观环境,充分调动每个学生的学习积极性,精心组织好分组学习活动,科学设计和实施教学程序,创设各种语言使用的环境和机会,提高学生语言接触和操练的密度。实践证明,同样可以使学生在各方面得到全面发展,实现新课程标准所提出的教学目标。
一、正确处理主体与主导的关系,坚持以学生为主体的教学原则。曾经有人将教师的主导作用误解为主讲、包办和灌输,取消了学生的主体作用,让学生在整个教学过程中处于听、记、背的消极被动地位。这样培养出来的学生即使能得高分,也仅仅是失去创造力的书呆子,于国家、于本人都只是有百害而无一益。实际上教师的主导作用主要体现在对整个教学过程的设计和掌控上,教师备课不仅仅备教学内容,更重要的是要认真分析学生的认知层次和心理需求,充分预测不同层次的学生在学习过程中可能遇到的不同困难和障碍,教师的主导作用就体现在对学生学习中的困难和障碍进行启发性的点拨,引导学生在主动积极的精神状态下自觉完成由未知到已知、由生疏到熟练的转化过程。这样既克服了大班教学的固有缺陷,如人数太多而得不到教师的足够关注的学生,其积极性得不到充分调动,失去学习的兴趣和信心而掉队,造成……
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