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为高一新生在新学期的过渡阶段做好准备工作

[小学英语教学论文]         我在英语教学过程中发现，不少高一新生入学时兴高采烈，对英语学习充满信心。可没多久，部分学生入学时的新鲜感全无，斗志锐减。于是，他们就开始怀疑自己的能力，继而产生消极的情绪，有时甚至对其他学科产生负面影响。如何使高一学生走出英语学习的困境呢？我认为，作为高一英语教师，必须注意做好下面几个方面的工作，从而使初、高中英语教学有机地衔接起来，帮助学生在基础阶段形成良好的学习方法和乐观的学习态度，以达到最佳学习效果。
    一、心理疏导
    学习也需要好心情。所以对初高中衔接过程中出现的学生的心理波动，教师要细细体察，善于开导。因此，学期初教师不妨将可能出现的现实困难告诉学生，让学生对未来的学习心中有底，同时每天鼓励他们。在做好对学生的心理预备之后，教师还要对衔接课程的时间安排长度和深度适时调整，不要为了赶进度而囫囵吞枣走过场，宁可慢些将基础打扎实，将衔接阶段的课备足，做到让学生拥有一个好的心态进入新阶段的学习。
    二、鼓励学生为目标持续努力
    每个学生在跨入高中校门的时候，都对未来充满了憧憬。可是不管他们初中的学习如何，这对于每个孩子都是一个新的起点，他们都会在发誓努力学习。可是这些孩子大多是第一次离开父母独立生活，很容易放松对自己的要求，一不小心就会一落千丈。等意识到自己落后的时候，似乎已经来不及补救。比如，我就为学生讲了一个有关“慎初”的故事：孔子在云游的时候，注意到农村的轿夫抬轿子，有一个轿夫行走在高低不平、水坑连连的泥泞路上，一跳一跳的，和另外的三个很不协调，搞得轿子很不平稳。原来这个轿夫穿了双新鞋，在一跳一跳地躲水坑。可是，过了一段时间，他就再也不跳了，大胆走起来。为什么呢？新鞋进水，成了湿鞋。圣人总结说：这就是 ……

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小学英语教学论文

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