[小学英语教学论文]
论文关键词:多媒体 情境创设 听说读写 意义 论文摘要:多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。良好的情境创设,能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。 多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生身临其境,高度参与,提高他们的学习兴趣,激发他们的创造热情,实现学与教的互动。 一、多媒体教学能创设新颖的情境,激发学生的求知欲,创造学习的原动力 良好的情境创设,能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中,情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂,能有效地激发学生的学习兴趣,使其全身心地投人到学习中。例如:Let’s go to the park.中,用英语表达邀请同伴出去游玩的意图,教师可运用多媒体展示各种身边场景,对于学生而言都极为感兴趣,通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境,产生一种极为想去游玩的冲动。 二、多媒体教学能促使学生听说读写能力的协调发展 英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求,相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息,但在传统的印刷教材中,有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材,只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式,分别出版,既不便于教师的教,也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体系统,将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体,使听、说、读、……