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试论“2+2”培养模式中英语教学的文化导入

[小学英语教学论文] 　　论文摘要：论述了在“2+2”培养模式中英语教学文化导入的重要性、文化导入的内容、原则，并探讨了如何通过一系列文化导入的课堂活动培养学生文化意识，提高跨文化交际能力。
　　论文关键词：“2+2”培养模式；文化导入；文化意识
　　为了培养电力行业通晓国际规则，掌握国外先进技术和管理经验的高级人才华北电力大学启动了教育部正式批准的中英“2+2”学士学位项目。学生经选拔后单独编班，第一至第二学年在华北电力大学由该校教师全英文授课，并重点强化英语语言能力，培养文化意识。第三至第四学年赴英国学习。在这种培养模式中，英语成为他们前两年在中国获取专业知识的重要工具，也是他们后两年留学生活的生存必备技能。因此，英语教学的质量很大程度上影响了“2+2”培养模式的效果。在“2+2”培养模式中，英语教学的目标除了要提高学生英语语言能力以外，还要培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力。所以，教师要充分重视英语教学的文化导人。
　　一、英语教学中文化导入的重要性
　　由于语言与文化的关系已经被人们所认识，在英语教学中文化导入的重要性已成为一个不容争议的问题。首先，文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分。一个人如果不具备某语言社团的文化背景知识是不能与该社团的人成功地进行言语交际的。而且，语言交际能力实际上是获得进一步的文化知识的必要前提和手段。最重要的是，对于“2+2”班的学生而学习一定的文化背景知识可以为他们两年后进入异文化社会的学习和生活做好充分的准备。文化冲击(cultureshock)是每一个海外留学人员都可能经历的普遍现象。中国留学生在国外求学期间，由于语言障碍造成的日常生活困难和学业受挫以及因东西方文化差异导致的社会生活技能的低下和人际关系的紧张，使他们经受了巨大的文化冲击和心灵震撼。因此，留学生在出国前，应培养文化意识，接受跨文化培训，为出国留学做好足够的知识储备和心理……

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