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语文论文

刍议新时期英语教师文化素养与口语能力的自我培养

[小学英语教学论文]             新课标明确指出：英语课应关注学生的情感，使学生在英语学习过程中提高独立思考和判断的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观，增强社会责任感，全面提高人文素养。要达到这一目标，英语教师就必须提高自身文化素养。毋庸置疑，文化知识渊博的教师会赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且还能激发他们的求知欲，所以，学科专业知识以外的广博的文化知识与学科专业知识具有“同等重要的意义”。
        教师自身文化知识的丰富程度，在很大程度上决定了他是否能同学生进行有效的对话。一般而言，英语教师对于交际文化（如问候、邀请、道歉、致谢等）较为熟悉，而对知识文化（如宗教、政治、经济、社会等）则了解较少。新课标中对于学生的文化意识培养提出了较高的要求，如果英语教师对相关文化知识了解不够，则难免会在教学过程中疲于应付。另一方面，课堂上文化知识的传递在很大程度上需要借助教师的口语，如果口语表达能力差，那么即使储备了大量的文化知识，也不能流畅地运用简单而地道的英语表达思想、传递信息。作为职业教师，这些知识的实用价值则会大打折扣。
        本文重点讨论英语教师如何增强自身文化素养，并对如何提高口语表达水平、增强对真实英语(authentic English)而非只是考试英语(academic English)的语言运用意识提出了可操作性的建议，希望能与同行们分享。
        一、以外语为媒介，通过培养个人兴趣不断加强人文知识修养
        英语教师应该准确界定自己的兴趣，特别是要把这种兴趣与一个长远的目标结合起来。教师要不断培养自己的学习兴趣，广泛涉猎专业知识以外的科学、艺术……

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