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谈任务型教学在英语课堂中的实施

[小学英语教学论文]             素质教育的不断深入对英语教学提出了更高的要求。《英语课程标准》明确提出：“本课程倡导任务型的教学模式”，“教师应避免单纯传授语言知识的教学方法”。《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。可见，任务型教学是培养学生综合运用语言能力的有效途径。
        一、任务型教学存在的误区
        虽然很多教师开始把目光投放到“任务型教学”这一新的教学模式并围绕它进行学习讨论和教学实践，但任务型语言学习对他们来说仍是一个新鲜事物。因此，在把它应用于课堂教学之前，教师必须清楚以下两个关键问题：什么是任务及任务型教学活动？怎样设计生动、有效的任务？如果不明确这两个问题，我们的教学很容易陷入以下误区。
        误区一：把任务与操练活动相等同。
        对任务理解的偏差而把课堂教学中的操练活动与任务等同起来，并认为由这些内容组成的课堂教学就是新的任务型教学模式。在Go for it!教材中，1a到2c中很多教学内容都属于单词、短语和句型的操练，不属于任务的范畴。那么，什么是任务和任务型教学活动呢？在语言教学研究中，任务这一术语的提出首先是为了区分操练活动。操练是以语法和形式为导向，注重语法规则的重复、模仿等活动；而任务则是以意义和语言运用为主……

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