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关于英语专业教学中跨文化意识培养策略研究

[小学英语教学论文]       [论文摘要]英语专业教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。培养学生的跨文化意识有助于减少学生在交际中的语用失误。教师在教学实践中应遵循适当的原则,采取多种实用策略渗透文化知识,帮助学生提高跨文化交际能力。
  [论文关键词]英语专业教学;跨文化意识;培养策略
  《高等学校英语专业教学大纲》规定:在英语专业教学中要注意培养学生的跨文化交际能力。由此可见,培养学生的跨文化交际能力势在必行。英语专业教师在课堂上除了传授语言知识外,还应该积极地导入相关的文化知识,培养学生对西方文化的敏感性和容忍性,以及灵活处理中西方文化差异的能力,以达到培养学生跨文化交际能力的目的。但在现实的精读、泛读、听力和口语等基础教学活动中,由于受课时、课程性质限制以及教师自身文化意识薄弱的影响,忽视了对学生跨文化意识的培养,导致大部分学生尽管语法知识掌握得很好,词汇量也大,但在各种纷繁复杂的实际应用场合下,却往往表现得力不从心,不能恰当准确地使用英语进行交流。而在各种各样的语用失误问题中,较为典型的错误往往都是由于学生缺乏对于英语语言文化的深入了解所致。因此,在英语专业教学中,应培养学生跨文化意识,帮助学生得心应手地进行跨文化交际。
  一、跨文化意识内涵
  根据人类文化学的观点,我们可以把文化分为两类:一是正式文化,也就是人们通常所说的大写字母”C”文化,即国家的地理、历史、自然、政治、哲学、文学、经济、教育与科技等;二是小写字母”c”文化,即人类的生活方式、行为规范和风俗习惯,对其理解主要着眼于精神方面,即隐藏在其中的价值观念和审美情趣等。
  跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识,即对异同文化与共同文化的异同的敏感度及在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。通常分为如下几个层次:一是对那些被认为是怪异的表面文化……
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