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关于英语教学中培养学生跨文化意识的思考

[小学英语教学论文] 　　[论文摘要]在英语教学中，经常遇到中外文化差异所造成交际不得体的情况，本文论述了在英语教学中遇到的中外文化差异的问题重点阐述了文化导入的几个重要环节，并提出了一些建议。
　　[论文关键词】英语教学跨文化交际学习动机
　　一、引语
　　中国人在与外国人交往时，往往也按中国人的习惯问：“Whereareyougoing?”(你去哪儿?)或“Haveyoueaten?”(你吃吗?)等等，或在道别时说：“Goslowly．Fakecareof、rourself。”(慢走，多保重。)这些话对英美国家的人来说是不nr思议或莫名其妙的一凶为英美人士见面时一般多谈天气(如：Niceday，isn’tit?)。见面问人的去向有打探别人隐私之嫌，问人吃了没有意味着你将邀请对方吃饭。另外，走快点不礼貌吗?我身体很好，为什么要多保重。
　　这例子都说明了一个问题：文化差异理解比语言结构错误更加阻碍人们之间的相互理解与沟通：在现实的交际中，语言失误还容易得到对方的谅解，而语言失误、文化的误解往往会导致摩擦发生，甚至造成交际失败。冈此，我们要时时提醒学生，在复杂的国际环境巾，光有语言能力是无法很好解决任跨文化交际时凶文化差异而遇到的种种问题的，更避免不了任语言交流中所表现出的不适当的言语或行为，所以培养学生的跨文化意识在英语教学中显得尤其重要：
　　二、阻碍跨文化交际教学的因素
　　1．升学压力和传统测试模式的束缚
　　学习本应是一种高级的精神享受，而今却成为孩子们沉重的心理负担他们“自觉”地认为一切学习行为要以考试大纲为准绳，成绩好坏与升学与否直接挂钩。在过去很长的一段时间里，由于人们对语苦的狭义理解，在语言教学中只把语言当作孤立的符号系统传授给学习者，语法和词汇学习成为语青学习的全部。于是，测试的设置形式和范围也一味的单一、狭窄。如今，英语课程改革进入了一个新的发展阶段，教材焕然一新，任务型教学成了英语课堂教……

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投稿人：ad520

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