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语文论文

关于专有名词在大学英语教学中的应用

[小学英语教学论文]
论文摘要：大学英语教学最为重要的任务就是在引导学生巩固语法、拓展词汇、培养文化意识的基础上，不断提高学生的阅读理解能力、听力水平和口语表达能力，专有名词在大学英语教学中的应用可以将上述三个步骤连成一线，直接而有效地辅助上述三个目标的实现。
　　论文关键词：专有名词；大学英语教学；全国大学英语四六级考试；跨文化意识
　　最新的《大学英语课程教学要求》(2007年)指出：大学英语教学以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。从中我们可以概括出三种理念和导向：(1)语言知识导向。在1999年以前，受传统语言学思想的影响，大学英语只注重语言知识的教学，要求学生具有扎实的语言基础和良好的语言学习方法。(2)语言技能导向。1999年的《大学英语课程教学大纲》将各种语言应用能力的培养分为两个层次，即培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，提高了对学生写、说能力的要求。(3)语言交际能力导向。进入2l世纪以后，在应用语言学理论指导下，大学英语教学强调建立在语言技能基础之上的跨文化交际能力，要求学生具备综合性语言能力和文化素质，适应跨文化交际的需要。正如桂诗春老先生所言：“中国的外语教学在(20世纪)70年代之前一直是经验陛的‘自在’教学活动；应用语言学的诞生使语言教学成为一门独立的、‘自为的’科学。”文化意识和交际功能在大学英语教学中被提到了一个前所未有的高度。一方面，文化，概括地讲，是人们所思、所言、以及所为的总和，而语言(1anguage)则是文化的载体，它既是文化的组成要素，又是文化的表现形式，它包括字(母)、词、短语、以及将它们通过语法规则而组成的句……

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