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英语学困生产生的原因以及补差方法研究

[小学英语教学论文]             对于初中英语入门学生来说,由于大部分小学没有开设英语课,特别是农村学生语音较差,初一入学时普遍感到英语不好学,心理上畏缩、自卑,英语入学困难重重,导致了大面积学困生出现。
        如何全面提高学生掌握英语基础知识和运用英语的能力?这是广大英语教育者不断探索和关心的课题。我们认为应当运用教育心理学的原理对学生的非智力因素作全面的、合理的开发和利用。解决一直困扰着广大中学英语教师的学困生转化工作问题。多年来我针对这个问题在教学实践中做了以下的探索和尝试。
        首先对学困生产生的原因分析有以下几点:
        一、 缺乏兴趣和毅力
        初中心生刚入学时,凭着一份新鲜感和好奇心,接受了英语这一新事物,在课堂上也会很好地配合老师,积极表演,展示自己的能力。可是,随着时间的推移,在老师没有及时的调动下,学生就渐渐的失去了兴趣,觉得平淡乏味,再也提不起学英语的兴致。另一些学生却是因为词汇量的增多,语法的加深,使他们对英语产生了一种畏惧感,潜在的惰性就表现了出来,再也没有学下去的毅力了。
        二、 缺乏自信
        农村的学生,由于他们生活环境的影响,致使部分学生一直都很胆怯,课堂表演时,都不敢上去尝试,提问时也不敢回答。其实,有的学生是懂得答案,可就是对自己没有信心,不敢表现自己。
        三、 学生学习态度不端正
        有的学生刚开始时成绩也不错,就自以为是,课堂上听课有头无尾,笔记懒得动笔做,就算做好了……
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