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中学英语词汇教学方法初探
谈英语课堂教学的有效性
外语教学程序的设计需要最佳化
谈谈英语课堂教学的“六化”
怎样提高初三学生英语听力水平
在英语起始阶段需要培养的两大良好
英语课堂教学有效性之我谈
也谈小学高年级英语阅读教学
浅谈高中英语写作中常见的错误及改
如何在英语教学中实施探究性学习
信息技术与英语学科整合的几点思考
点石成金——谈中考书面表达复习的
对英语词汇教学的探索与尝试
初中英语听力之有效教学
浅析英语专业学生跨文化能力现状分
浅谈用话语行为理论指导英语教学论
简析语用学的角度浅析英语言语幽默
关于间接言语行为理论与大学英语教
间接言语行为理论在英语阅读教学中
关于口译中言说者语言的真诚性问题
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中学英语词汇教学方法初探

[小学英语教学论文]             目前,初中英语词汇教学中存在的问题有:
        1、教师没有有意识地培养学生的思维能力 
        开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了。教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。 
        2、完全按照课本教单词 
        在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点。 
        3、词汇教学方法单一 
        教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。
        因此如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。
        一、 利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式
        词的读音和拼写形式是词存在的基础,是各个词相互区别的第一要素。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。词汇量的多少直接影响着学生各项语言技能的发展。因此,作为英语老师,在词汇教学中,要注意音和形……
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