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也谈小学高年级英语阅读教学
浅谈高中英语写作中常见的错误及改
如何在英语教学中实施探究性学习
信息技术与英语学科整合的几点思考
点石成金——谈中考书面表达复习的
对英语词汇教学的探索与尝试
初中英语听力之有效教学
浅析英语专业学生跨文化能力现状分
浅谈用话语行为理论指导英语教学论
简析语用学的角度浅析英语言语幽默
关于间接言语行为理论与大学英语教
间接言语行为理论在英语阅读教学中
关于口译中言说者语言的真诚性问题
浅析英语教学中影响语言有效传递的
浅析通过隐喻提高中国英语学习者的
浅析加强英语文化学习,提高英语文
浅析大学英语教学的文化意识培养与
关于商务英语学科建设中的语言学知
浅析英语写作中的“中国式”英语问
浅析渗透文化背景减少文化冲击——
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也谈小学高年级英语阅读教学

[小学英语教学论文]             随着学生步入高年级阶段,英语的教材、习题及试卷中逐渐出现了阅读理解这一类题型,阅读对话或是短文,判断正误,完成表格,回答问题,选择答案等等。无论题型如何千变万化,真正理解才是阅读的目的所在。《英语课程标准》中也对阅读方面提出了一定的要求,小学毕业要达到二级标准,其中包括:能看懂贺卡等所表达的简单信息,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。那么究竟如何才能提高学生的阅读能力呢?在平时的教学中我总结了这样一些经验:
        一、阅读教学的原则
        1.趣味性原则
        “兴趣是最好的老师”,没有兴趣,一切无从谈起。激发学生的阅读兴趣,要从两个方面入手。首先,阅读的内容必须是学生喜闻乐见的,可以是有趣的小故事,或是可以增长知识,了解西方文化的小短文;其次,阅读的形式必须多样,除了对话、短文外,还可以是信件、日记、贺卡等。这两者之间相互结合,才能达到良好的效果。
        例如,《牛津小学英语 6B》第一二两个单元中出现了形容词及副词的比较级形式,我就利用学生学过的词汇和句型设计了一个玩具之间进行比较的童话式小段文:
        Tony has many toys of vehicles(交通工具). One night, he was sleeping. Those toys had a chat in the bedroom. A bus said to a car, “I’m bigger than you.” But the car said, “Yes, but I’m quicker than you.” A truck(卡车) came up and said, “I’m stronger than you.” But the bus and the car said, “You are stronger than us. But you are not longer than the train.” Now the train smiled a……
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