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信息技术与英语学科整合的几点思考
点石成金——谈中考书面表达复习的
对英语词汇教学的探索与尝试
初中英语听力之有效教学
浅析英语专业学生跨文化能力现状分
浅谈用话语行为理论指导英语教学论
简析语用学的角度浅析英语言语幽默
关于间接言语行为理论与大学英语教
间接言语行为理论在英语阅读教学中
关于口译中言说者语言的真诚性问题
浅析英语教学中影响语言有效传递的
浅析通过隐喻提高中国英语学习者的
浅析加强英语文化学习,提高英语文
浅析大学英语教学的文化意识培养与
关于商务英语学科建设中的语言学知
浅析英语写作中的“中国式”英语问
浅析渗透文化背景减少文化冲击——
浅论交际策略在英语口语教学中的应
英语写作能力培养策略——谈写好英
从近年高考英语试题透析where引导的
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信息技术与英语学科整合的几点思考

[小学英语教学论文]             信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”什么是学科的整合呢?它是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态,把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。学科整合既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。那么,在当前网络通畅的新课程改革环境下如何构建信息技术与英语学科课程的有效整合,使学生的互动学习更加有效,从而更好地为英语学科教学服务呢?下面笔者就自己的一些尝试谈些看法。
        一、信息技术对传统教学的挑战
        长期以来,课堂45分钟里总是教师教,学生学,一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。虽然教学也注意了师生的互动作用,强调学生作为主体的重要性,但由于教学设施、教学手段的局限性,教学中总脱离不了教师支配教学活动的权威性,因而无法真正做到让学生各学所需,在学习中有创意。
        而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中,信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。有研究表明:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅……
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