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语文论文

谈阅读材料的转化利用

[小学英语教学论文]            在教授一篇阅读文章时，如果仅限于让学生读几遍，弄懂文章意思，处理完书上设计的相关问题，教教单词和语法，未免显得死板单一，学生往往也会觉得枯燥无趣，且很难将一篇文章吃透并学以致用。因此，笔者认为教师应充分合理地利用原文本材料，最大限度地训练学生的综合能力。教师可以根据阅读材料的特点，在阅读前、中、后三个不同的阶段，将其转化为多种形式，以达到激发阅读兴趣，帮助理解记忆，检查和巩固阅读效果等目的。
        一、常见的转化形式
        1、转化为听力材料
        此转化常用于阅读前。教师可设计问答、听写填空、连线、判断正误等题型，要求学生先不看阅读文本而听磁带或老师朗读完成相关任务。如在教新目标八年级（上）6B 3a的Reading时，文中表示形容词比较级的单词已在section A中学过，又是该单元的重点。因此，可将其全部略去，设计成听力填空的形式。既能考查学生对前面知识的掌握情况，又训练了听力。
        2、转化为填空材料
        为检查和巩固阅读效果，可将文章中重要的词和短语略去，设计成填空或选择完形填空。这与第一种转化在文本的形式上有相似之处，但考查的侧重点有所不同，一般用在阅读后一阶段。
        3、转化为改错材料
        将原文本设计成语篇改错题或将重难点较多的句子设计成改错题。改错题既可以从考查对文章内容的理解角度来设计，又可从对单词、语法的正确使用范畴来设计，从而全面考查学生对该阅读文章的掌握情况。
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