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让英语课堂教学绽放艺术之花

[小学英语教学论文]             中学英语教学中，应始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写做教学活动上升为美的欣赏和创造，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，使教育、教养和谐发展，学生素质全面提高。
        一、挖掘教学内容的艺术性
        教学内容的艺术性包括教学语言材料的描写形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达幽默诙谐、生动活泼，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。
        1、形象化。初中英语教材中，课文内容主要是故事性文章，这些故事对人物、事件的描述逼真、准确。教师在教学过程中，把握时机，恰当引导点拨学生去品味那形象描写的艺术，有助于学生准确理解教学内容，提高语言表达能力。
        2、情节化。谈话时，话题的提出及展开、文章中故事情节的构建纯属艺术造作：顺叙,层层推进，核展仁现；倒叙，晴天霹雳，雨过天晴，渐见天日；情节布局的轻重缓急，九曲一直……那都是说话人和作者心迹的流露。在英语课堂教学中，引导学生理清文章的纹路，读懂作者的心声，欣赏情节的艺术化组合，有助于培养学生的创新思维能力。
        3、情感化。教师投入真切的感情，充分利用教材本身所包含的情感因素，用富有情感、准确的语音语调来讲读，以及惟妙惟肖的体态演示、妙趣横生的点拨，能引起师生心灵的撞击，再现生活中的真实情感，收到极佳的教学效果。
        二、研究教学形式的艺术性
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