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关于言语行为理论对英语口语教学的启示分析

[小学英语教学论文]       论文摘要:言语行为理论(SpeechActThoery),是语用学研究中一个非常重要的理论。将其应用与英语口语教学,口语教学不仅获得了重要的理论指导、教学目标更明确,而且会使教学中的不足之处显露出来.从而使英语口语教学更完善。
  论文关键词:言语行为理论;言外行为;英语口语教学
  一、引言
  言语行为理论是由奥斯汀提出而进一步发展得到的。当今,言语行为理论更加完善,研究成果更加丰硕,为揭示语言的本质、作用提供了重要依据。概括地来讲,语言的“言有所为”与英语的交际应用是一致的。一定程度上,人们的交际目的就是用语言来做事情。本论文就奥斯汀的三种“行为”模式理论,尤其是言后行为理论探讨其对英语口语教学的影响、启示及其在英语口语教学中的指导作用,从而更好地改善英语口语教学,提高教学效率。
  二、言语行为理论概述
  (一)言语行为理论形成及发展。言语行为理论是由英国著名哲学家奥斯汀(JohnLangshawAustin),于1955年在美国哈佛大学所作的题为《论言有所为》(HowtoDoThingswithWords)中首先提出的,并率先开始探讨语言与行为之间的关系。他提出语言不仅是描述客观世界的一种工具,而且是一种行为,即言语行为。他对语言交际的实质问题进行了分析,并指出语言用之于“行”,而不是用之于“指”。例如,“Ibetyousixpenceitwillraintomorrow.”和“lnamehtisshipElizabetl1.”这两句话不是在陈述,而是在实施“打赌”和“命名”这两种行为。为此,他将这类句子称为“行为句”,以区别于真正的“叙述句”。
  奥斯汀的言语行为理论引起了大量的哲学论述,其中美国哲学家舍而的影响最大。他首先提出“言语行为”这一名词并将言语行为系统化,阐述了言语行为的原则和分类标准和间接言语行为理论。在他的努力下,奥斯汀的理论得到了发展和完善。
  (二)Austin的三种“行为”模式。根据Austin的理论模式,大多情况下,……
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