[小学英语教学论文]
新课标下的英语教材侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力,提高学生的语言综合运用能力。英国著名语言学家D.A.Wilkings曾说过:“没有语法,人们无法表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”掌握一定量的词汇对学好外语有着重要的作用。相反,由于词汇量的不足,学生的听、说、读、写都会有困难,直接影响外语学习水平的提高。因此新课标下的教材对词汇量的要求大大提高,这使教师普遍感到困难。这么多的生词,在进行课堂词汇教学时只能赶进度拼命灌输,而学生则边学边忘,等到一册书教完,很多词汇又还给了老师,结果什么也没学到。因此,面临新课程标准所提出的目标,当前最迫切需要解决的问题就是如何让学生快速高效地掌握这么多词汇,并灵活运用。作为一名英语教师,我在平时的工作中总结了一些这方面的经验和做法,与大家共同探讨。
一、转变教学理念和教学方式
在传统的词汇教学过程中,基本上是以教师的讲授为主,学生一直处于被动地位,除了记笔记外,很少积极参与。对于一些复现率较低的生词,除了老师在课堂上的讲解之外,学生很少有机会再接触,所以前学后忘是自然的。很多语言学家都认为,一个外语单词的真正掌握,大约需要10~12次的有意义的接触。所以光是一两次的学习就想掌握单词是不可能的。教师要转变教学观念,改变那种我讲你听的单项的知识传授方式,多激励学生全员、全程、积极地参加词汇教学活动,并通过学生参与的过程,让学生不但学到词汇知识,也逐步掌握学习方法。还有让学生学会使用词典,这样,教师就能从满堂灌的词汇教学中解放出来,把教学时间放在答疑解难上,放在让学生使用所学词汇的活动上。教师还要尽可能多地给学生创设语言运用机会。要知道,外语的真正掌握不是“学到”,而是“会用”。要让学生在真实与非真实的情……
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