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农村小班化英语教学中克服词汇障碍的策略研究

[小学英语教学论文]            初中英语新教材Go for it三年的教学尝试与研究深有感触。感触最深刻的是:教材的特点在于词汇多和新、文章地道、趣味生活化、能吸引学生。但是,由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异:其次,在我们城乡结合部,学生初中入学班级人数正从高峰期转向小班化教学,学习成绩参差不齐,给我们小班化教学带来了一定的困难。学生在学习中感到最大的困难是单词拼写难记住,课文篇章中的词义难理解。为此本人进行了对策研究,分析其原因并不断改进教学方法,通过师生共同努力,跨越了词汇教学中的障碍,从而达到了教学效果。
        一、小班化教学中词汇障碍原因分析
        影响学生的学习有内部因素也有外部因素:
        1、每个学生因自己的个性差异,接受知识的能力不同,在课堂里表现也不同。在一个35人左右的班级里,基础知识参差不齐,因此反映出来的能力也不尽相同。
        2、在那些喜欢表现自我的同学的压力下,部分学生由于胆怯、害怕出错、被人讥笑而不敢开口讲英语,成绩不理想,因此变得自卑。
        现在学生不愿意吃“苦”背单词,学习的兴趣不够浓厚,甚至个别放弃学习。
        4、在教学中,词汇教学并没有得到足够的重视,甚至有的初一就放弃了音标教学,片面地认为抓词汇难直接见效,课堂教学不得法直接导致学生学习困难。
        二、注重英语新课程标准的各项原则
        1、首先,词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则。 ……
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