[小学英语教学论文]
心理学以及现代教育学的理论认为：影响学生学习的因素是多种多样的，概括起来，主要有以下三个方面：（1）智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；（2）非智力因素，包括学习动机、兴趣、情感、态度及学生的个性特征等；（3）控制因素，包括老师的讲授、指导等。这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。一般来讲，初中学生的智商差别并不太大，但学习成绩却可能相差甚远，这些差别在很大程度上是非智力因素造成的。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。所以，要想提高英语教学质量，首先就应在培养学生的非智力因素上下工夫。
一、加强目的教育，激发学习动机
学习动机是直接推动学生学习的内在动力，是社会和教育的客观要求反映到学生身上的一种需要。加强学习目的教育，使学生的学习和远大的理想联系起来，可以有效激发学习动机。学生只有明确目的，学习才有动力，才能变学习压力为动力。
目的教育要结合实际，用周围的具体事实，学生更容易接受。例如，我这样提问学生：⑴在日常生活中你们经常看到的进口品牌或以外文命名的东西有什么？Chocolate, Coca-Cola, Nike, Sofa, Hamburger, TV Set, Fridge, VCD, Computer and so on. ⑵如果你遇见了外国朋友，你会和他说什么？How are you? Nice to meet you. How do you do? 这些问题一提出，学生们非常感兴趣，课堂气氛一下子沸腾起来，几乎人人举手、抢……
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