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四个“入手”抓好“小学英语单词教学 |
[小学英语教学论文]
单词是学习英语的“拦路虎”。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。因此，是否能够巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。许恩美博士在《新英语教学法》中说：“Vocabulary is a key element in language learning because a wide productive vocabulary is essential in enhancing the four language skills.”由此可见，词汇学习在语言学习过程中是非常重要的。小学英语教学的主要内容之一就是词汇教学。由于小学生理解力差，以机械记忆为主，词汇教学易使学生感到枯燥乏味，下面，我想浅谈几年来自己在教学实践中就“如何让小学生在不经意间记住单词”的一些做法和体验。
一、磨刀不误砍柴工，从音标入手
语言是用来沟通和交流的，顺利的交流必须是交流的双方以相互理解为基础，而听懂对方所说是理解的前提。这就要求要有正确的发音，“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却能收到事半功倍的效果。对于小学生来说，他们的模仿能力，记忆能力很强，他们学习英语的兴趣较强，信心足。充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生牢固地掌握英语48 个音标。杜绝学生用汉语注音。我发现一些孩子读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，原来他们用汉字标注了英语单词。如January(桥扭立)，blue(不如)，twelve(跳舞)“。学生怕忘了，就自寻符号注音，有的用拼音，有的用汉字，有的用土话，真是令人捧腹大笑。若提前教学生国际音标，这种现象就能减少甚至杜绝。如，三年级教学单词tiger时，我同时出示了图片和单词tiger，然后又把tiger这个词分成4 份，t-i-ger,带读t:/t/ , i:/ /, g:/g/, er:/ /，然……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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