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浅谈激励性评价在英语教学中的运用

[小学英语教学论文]
            著名德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在英语学习过程中，学生会经常碰到各种不同的问题或困难，犯这样或那样的错误。为了不挫伤学生学习的积极性，教师对学生的每一点成功都进行鼓励是教学过程中的一个有效的策略。因此，激励性语言也就成了英语教师的主要评价语言。所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，树立学生的自尊心和自信心，从而最大限度地调动学生学习的积极性。
        一、激励语言能使学生感受成功的喜悦，增强学习信心
        在日常教学活动中，很多老师在激励表扬学生的时候用词过于吝啬，大多是简单的yes，good，well done 等来稍作肯定。结果，学生即使被老师表扬了，也不知道到底自己好在那里，从而不太在意教师的评价。其最终的结果是教师的评价失去应有的效度，学生无法形成自己的判断。笔者认为，激励性评价语言的使用需要教师对自身角色的重新认识，同学生建立民主、平等的关系，还取决于对学生心理需求的分析，更重要的是教师要认识到这种激励性评价语言有助于学生建立独立完整的人格，真正从内心体验成功后喜悦的激励语言。想到本人与英语有着不解之缘，也是源于我中学时的一位英语老师。那时我的英语不是很好，在辅导课上我问他一道问题，在问他的同时，我也在思考，结果我先想出来了，于是赶紧说出了自己的想法，没想到那位英语老师很兴奋地向我竖起来大拇指，说：“You are great！”那时，我感觉学习的成就感被老师那句由衷的表扬完全激发出来了，我深深感受到了老师的认可和关注。就是那么简单的……

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