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让英语早读焕发生命活力

[小学英语教学论文]             英语早读时间一到,我就兴冲冲地赶到教室。但一走进教室,我满腔的热情顿时降到了零点,整个心往下沉。本以为书声朗朗,哪知教室里读书声音是稀稀拉拉、有气无力。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,能用所学句型与他人交流,从而全面提高学生的英语素质,成为我们英语教师教学的首要任务。我经过多年实践从以下几方面进行了尝试。
        一、努力营造课堂环境,使学生敢于开口
        高中学生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到,高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境,他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。因此,我适当放宽对早读课的要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。
        二、精心组织教学活动,让学生积极参与
        1.挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表,让他做“小老师”进行领读,时间大约五分钟。在教师的参与、指导和帮助下,有这些基础好的学生带动,早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来,期中考试之后,“小老师”就让学生轮流来当,让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。这样既可以提高学生的朗读水平,纠正学生的发音,也可以培养学生的审美情趣。
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