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注重写作过程指导 提高英语书面表达能力

[小学英语教学论文]    
            对于英语学习者而言,“听、说、读、写、译”五项基本技能缺一不可。《普通高中英语课程标准》对英语写作也提出了明确的要求。《课标》既强调了对学生写作能力的要求,又强调了对外交流信息、表达观点和态度方面的要求。就学生所关注的高考而言,高考对书面表达的要求是:内容充实,要点齐全,语言丰富,文字优美,行文连贯,过渡自然。而赋分也是以其内容、语言、逻辑、字数为依据的。然而,考生需要在20分钟左右的时间写出一篇内容清楚连贯、结构完整、逻辑性强、主题突出、用词及文体恰当的应用文或议论文确非易事。笔者认为教师必须注重写作成文整个过程的指导,层层深入,是提高学生英语书面表达能力的一大优点。
        一、指导学生审题,分清文体                        
        由于考试题量较大,时间急迫,加上学生压力大,很多学生养成了见卷即动笔的习惯,往往因为忽视题目要求及文体格式而离题万里,失分严重。事实上,我们应该承认,目前的英语书面表达,已有其相应的模式。如书信、口头通知、议论文的开头等。教师应指导学生认真审题,在掌握各种文体的基础上,把握命题思路,对号入座。近几年来浙江省高考书面表达多考查应用文体的写作,更值得注意的是随着新课改的不断推进,半开放及开放式作文趋势毋庸置疑。以议论文体的书面表达为例,教师可以有针对性地对学生的审题能力进行训练,指导学生明确议论文的特点及三要素。议论文是作者对某个问题或某个事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度和看法及主张的文体。议论文有三要素,即论点、论据、论证。论点的基本要求是:观……
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