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小学低年级英语“兴趣教学”试探
英语学习中的情境教学及其运用
巧用教材激活课堂
优化课堂教学五途径
浅议激发学生学习动机,提高中学英
关于现代技术教育技术与英语教学改
立足课本培养英语阅读能力
英语课堂教学发挥学生主体作用的实
高中英语课堂教学设计案例
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小学低年级英语“兴趣教学”试探

[小学英语教学论文]         英语的“兴趣教学”是培养和训练听说能力的重要手段,是促进形成良好英语学习习惯的重要环节,是达到低年级英语教学目的的关键。
    一、用组织课堂,诱发学生的兴趣
    在课堂组织中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listentothetape recorder.”时,可反复指着自己的耳朵和录音机示意,通过反复多次的示意后,就明白了。又如教“Listen and point”则指指耳朵,然后再举出一只手指,配之以适当的表情,学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语,为创设环境奠定了基础,从而培养了直接理解、直接学习和直接应用的习惯。用英语组织课堂教学,一定要语言简单,指示明确。
    二、运用情境法,培养学生的兴趣
    小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性。因此,教学中的直观性,特别是对低年级学生,就有其特殊的意义。在课堂中,要注意创设情境,多采用看图、听录音、表演、歌曲、游戏等,让学生在一定的环境中听、说,
置身于情境之中,在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的。
    1.创设生活情境
    将真实生活情景引进课堂,缩短课堂与实际生活的距离,给学生提供交际的好机会。譬如,在教医生给病人看病的一段对话时,教师穿上白大褂,戴好听诊器,然后让一名同学扮演病人,来到“医生”前,“医生”说:“Sit down, please.Open your mouth. Say‘Ah’”。“医生”看过之后说:“Have a rest. ……
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