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关于影响英语课堂教学效果的因素及对策

[小学英语教学论文] 　　论文摘要：课堂是教学活动的主阵地，提高教学效率不仅对教师自身素质提出了要求，更主要的是要关注课堂，充分体现学生在教学活动中的主体地位。
　　论文关键字：课堂教学；教学质量；主体
　　课堂是教学活动的主阵地。英语课程标准明确要求教师在这一活动中充当的是知识的传授者，课堂活动的组织者和指导者，学生才是课堂活动的主体。一部分教师忽视了这一点，仍然我行我素，按照传统的授课方式，以教师为中心，教学方法陈旧，导致学生厌学怕学，教师也是厌教怕教，难以提高教学质量。下面就存在的常见问题作简要的分析和探讨。
　　一、拼凑教学。课堂活动设计不当
　　有的教师在上课之前不好好备课，对所授课内容不去进行认真分析研究和整合，教材上有什么就讲什么，没有的就不讲，要考的就讲，不考的就不讲，完全就是一股应试教育的模式，脱离了课标的要求。课标要求教师除了重视基础知识和技能训练之外，还要培养学生的创新精神，要求教师要有能够结合学情和教材内容特点进行教材的二次”发和整合的能力。有的教师在设计学生活动时考虑不全面，本该给学生5分钟的讨论时问往往缩短为2分钟，本该用英语准备的对话学生却用中文进行准备，导致一节课杂乱无章，结构很不紧凑，课堂气氛沉闷，只好草草收场。
　　此时教师要多研究，钻研教材，精心备好每一节课，不仅仅是备教材，更主要的是要备学生，因为课堂的主体是学生，他们才是课堂真正的主人。有机会多去观摩优质课，从中寻找和发现他们在教学活动中的一些设计技巧，虚心向书本请教，要活学活用。
　　二、问题的设计质量低，课堂练习偏重形式
　　英语阅读课的教学免不了要提问，有的教师所提的问题仅仅限于when／where／how／why等简单的问题，而且问题的设计也不全面。我们的提问一定要符合当前学生的身心、年龄以及本课的话题，要根据话题来设计问题。在学生了解了文章的大概内容的基础上可以适当……

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投稿人：ad520

最后编辑：admin888

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