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语文论文

构建“以人为本”模式提升英语阅读能力

[小学英语教学论文]         英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取所需信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。
    综观近几年的中考，不难发现对学生的英语阅读要求越来越高，但学生的阅读成绩却不怎么理想。在外语教学中，理论上“无懈可击”的教学方法层出不穷，但在真正广泛运用时却常常不能达到预期目的。我国目前的中小学英语教学有一个非常突出的问题——“高负低效”，也就是“教师很辛苦，学生很痛苦”，因此我们作为一线教育工作者应该好好反思。
    一、目前英语阅读教学存在的三大弊端
    1. 弊端之一：教学方法陈旧
    由于应试教学的原因，教学方法还是以教师为中心，语法翻译法仍然占统治地位，以语法、词汇和单个句子的学习为侧重点，教师按照固定教材的内容备课，将每课中涉及到的语法、词组、短语的用法、习惯用法、写作技巧等知识灌输给学生，不注重培养学生的语言实际运用能力和自主学习的能力，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。
    2. 弊端之二：阅读教学模式落后
    初中的英语阅读教学大多采用“自下而上”的阅读模式，这种模式强调语篇本身的作用。这种模式下，强调阅读的顺序先是单词，词组，然后是句子，段落和语篇。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯，不利于学生从中文思维向英文思维的过渡，影响了阅读速度的提高；也会让学生把注意力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西，破坏文章的整体性，从而忽略对文章的总体把握；最终导致有限的阅读，即阅读量不够。
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