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关于初三英语教学的几点思考

[小学英语教学论文]         初三英语教学内容多、难度深,既要完成教材的教学任务,又要针对毕业班的学生经过两年的英语学习,在听、说、读、写诸方面都有了一定的基础的实际情况,搞好初中阶段的复习工作。面临双重任务,如何抓好初三英语的教学与复习呢?结合我在英语教学实践中,特别是初三英语教学的体会谈一点看法。
    一、 分析教材,注重实效
    一些老师受旧教材教法的影响,为了挤出时间进行大规模的复习,便加快初三英语教材的教学速度,不管学生能否消化、吸收,都让学生囫囵吞枣地过一遍。其实不必这样。通过对新教材的反复研究、分析,会进一步了解初三英语教材采用了循环式的方法编排,把类似的话题或功能项目安排在不同的教学阶段中。如牛津英语9A教材中就不断地出现以前教材中所学过的语法知识与功能项目,当然这不是简单的重复,而是把旧的语言知识放在新语言环境中复习。这样使学生有新鲜感,不至于产生厌学情绪。如每个单元的第一课时,由旧词引出新句型或由旧句型引出新词语,语言由简到繁,逐步加深拓宽,增加语言的复现率,有利于语言教学。语法知识方面,9A复现了在8A Unit1和2中学过的形容词比较级,又学了副词的比较级和最高级。功能方面,反复出现的情景交际如:“借东西”、“打电话”、“问路”和“应答”等内容。这样去分析教材,就真正做到了吃透教材,心中有数,有的矢放地安排好初三英语教学和复习,既省时,又有实效。
    二、 提高素质,培养能力
    初三年级是落实《教学大纲》所规定的各项目标的最后一年,按照大纲对学生进行语言知识的考察已逐步过渡到考察学生综合运用知识的能力,为使学生获得交际运用英语的能力,可采取一下做法:
    1. 组织三分钟活动
    让初一、二……
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