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试论中职学校美术课有效教学的思考

[小学英语教学论文]       论文摘要:有效的教学活动就是如何在有限的课堂教学时间内,取得最大的教学效果。实施有效教学下的课堂,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,也注重了学生的情感体验和能力的培养,以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是有效课堂的最终目标。
  论文关键词:有效教学,创设情境,自主探究,合作互动,积极评价
  有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,这一概念频繁地出现在英语教育文献之中,并且引起了世界各国同仁的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。同时评价教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生掌握得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师付出的再多,教得再辛苦也一样只能是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,那也是无效或低效教学。然而,美术课不仅是一种技能技巧的训练,更是一种文化学习,注重培养人文素养与美术素养,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展,强调学生自主探究学习,合作互动的学习。那么如何有效地达到美术教学的这些目的?下面就实施有效教学以来,探讨几点实践心得
  一、创设有效的教学情境。
  兴趣是学生学习、发展的巨大推动力,只有学生对学习产生浓厚兴趣,积极……
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