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中学英语合作学习的方法研究

[小学英语教学论文]     摘要:在网络等多种渠道学习以及信息获取越来越发达的情况下,如何调动中学生课堂英语学习的积极性,是每个中学英语教学工作者所要面对的一个问题。探讨梳理国外关于中学生合作学习的途径和方法,用合作学习的理论和理念来指导我们新形势下的中学英语教与学构成本文的论述重点。
关键词: 中学  英语  合作学习  方法
        合作学习自上世纪七十年代初兴起以来,发展迅速,倍受关注,其方法与策略也日益增多,仅目前己得到广泛研究并证明切实有效的就有几十种之多。根据不同学科特点及教学内容上的差异,在具体的教学过程中有不同的合作学习策略。由于中学英语课程是在教师指导下实施的,除了进行语言训练外,教师在教学过程中应不断激发学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学好英语的信心,养成良好的学习习惯,并与学生一起探讨有效的学习策略。又由于英语是交际工具,英语课更需要加强合作学习和交流。结合中学英语教学实际,笔者对英语教学中合作学习的方法进行了相关梳理。
        学生小组成绩分工法,简称STAD(students teams-aehievement)
        该方法由美国霍普金斯大学的斯莱文教授创设。它对于初次接触和尝试合作学习的英语教师是一种十分有效的合作学习指导模式。STAD法的实施主要包括五个要素,课堂授课、小组组建、测验、个人提高和小组认可。在STAD中,将全班学生按英语水平、能力倾向、性别等差异组成若干个异质学习小组。在实际英语教学中可进行如下操作:
        1、教师在课的起始阶段,运用生动直观的手段,扼要讲解所要学习的内容,激发学生的学习兴趣,并对其中的关键内容加以提示和点拨。
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