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学生自主学习“三步曲”英语教学模式的构建

[小学英语教学论文]
     摘要：以自主学习和建构主义理论为基础，可以构建“学生自主学习‘三步曲’英语教学模式”，并在山西财经大学2008级部分班级中试行。该模式通过课前学习、课堂展示和课后反馈，目的在于探索将网络技术与英语课堂教学相结合培养学生英语综合应用能力的有效途径。此教学模式不仅提高了学生的学习效率而且培养学生的自主学习能力。
关键词：网络环境 “三步曲”教学模式自主学习能力
        1 导言
        自主学习的概念是在20世纪60年代随着认知心理学和人本主义心理学的兴起而发展起来的。国外研究者对自主性外语学习能力定义(Holec1981; Diekinson1993; Littlewood1999) 以及培养这些能力的理论依据、课程设置和实证研究(Wenden1991; Dickinson & Wenden1995; Cotterall & Crabe1999: Cotterall 2000) 进行了大量的探讨。我国外语界从20世纪80年代中后期开始涉足自主学习领域，从如何促进学习者自主性的理论研究(如肖飞2002;邓鹏鸣2004)到如何培养学习者自主性的实证研究(如彭金定2002；华维芬2003)，从培养学习者自主性的必要性和可行性研究(如戚宏波2004；雷霄，2005)到自主性学习能力的调查研究(何莲珍，2003；徐锦芬等2004)。但是80%以上的研究都属于一般性理论探讨，缺乏实证性研究。
         随着计算机网络技术的迅速发展和成熟，现代教育技术与大学英语课程的整合已成为当今大学英语教学改革与建设的方向，成为教育现代化的主流。国内学者开展了对网络教学的理论研究，大都是对网络教学形式、特点和方法的探讨，而真正与教育教学活动相整合的模式很少见。为了实现《大学英语课程教学要求》（教育部，2007）提出的教学目标，将现代教育技术与大学英语课程整合，探……

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投稿人：ad520

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