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英语阅读教学策略浅析
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浅谈英语课堂教学中如何激发学生的
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提高高中生英语阅读能力之我见
高中英语报刊阅读教学的实施原则及
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关于新课程英语教学中的后进生
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英语阅读教学策略浅析

[小学英语教学论文]         阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等),以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度上得到提高。为了保障学生的自主学习能顺利,有效地进行,在阅读教学的各个环节上,教师应当充当不同的角色,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。
    首先,教师要做学生阅读前的“导入者”。
    要在学生阅读前激发学生的阅读兴趣,使他们具有阅读的愿望。学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理趋向。如果学生对外语学习感兴趣,那么他就会积极地去思考所学的东西。我们可以先从课本入手,找到一些学生感兴趣的东西。比如在讲Shopping这一单元时,可以先借助图片给学生展示一款最新的数码相机,问学生喜不喜欢拍照,引起学生兴趣。接着问他们是否知道如何从网上购买一部价廉物美的相机,激发学生的求知欲。然后根据学生的回答灵活导入是阅读教学中必不可少的环节,只要我们精心创设情境,就可以提高学生的积极性,使学生的思维活跃,由此可以变被动阅读为主动阅读。
    其次,教师要做学生阅读中的“协助者”。以学生为中心,让学生尽情张扬自己的个性。
    英语新课程标准要求教师把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中,避免单纯传授语言知识。提倡体验、参与、交流和合作的学习方式,让学生感受成功,并逐步达到用语言进行交际的目的。 
而学生只有在活动中,才自始至终是自觉主动的语言实践者。“以学生活动为中心……
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