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情感态度在英语口语教学中的作用及运用

[小学英语教学论文]         一、情感态度在英语口语学习中的作用
    在语言教学中，学习者的情感状态会直接影响他们的学习效果。布卢姆认为：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生学得更加轻松，更加迅速。”具有积极情感(诸如强烈的动机、浓厚的兴趣、坚强的意志、大胆实践的精神)的学生，课堂上会获得更多的学习机会。反之，在学习中有害怕交流、畏惧测试、厌倦上课等消极情绪的学生就会降低学习效果。
    积极的情感态度还可以促进学生的交往。学习外语的过程就是学生学会与人交往，正确运用情感态度提高人际交往能力的过程。
     因此，关注学生的情感态度就是关注学生健康全面的发展。《英语课程标准》所列出的情感都是一些积极情感，即有利于学习的情感态度。而对于影响学习的消极情感，我们应在教学过程中帮助学生克服。因此，英语学科应承担起培养学生积极向上的情感态度，承担起培养他们创新合作精神的责任和义务，促进学生健康全面地发展。
    二、情感教育在英语口语教学实践中的运用
    1.转变教师角色，培养学生对英语的良好情感
    学生对英语教师的积极情感认同程度直接影响着学生的学习效果。传统的课堂教学中教师充当传授者、组织者、控制者，教师居高临下讲授知识，学生只是被动地接受英语信息，此时教学是一种单向传递信息的过程。长此以往，学生在课堂上往往提不起兴致，激发不出热情，更不愿参与课堂上的合作与交流，教师的教学情绪相应也会受到影响。因此，教师要转变角色观念，走到学生中间去，亲近学生、关爱学生，和学生亲密交流，让学生感到教师与自己是平等的，而不是高高在上的说教者。这样学生可以获得情感上的愉悦，把自己对教师的亲近感转移到英语学习上。因……

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