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浅谈高中英语语法教学 |
[小学英语教学论文]
语法是指语言的组织规律，是语言的结构形式，即人们使用语言进行交际时组词成句，使语言具有明确意义并能为对方所理解的一套规则。人们在学习和运用语言的过程中，都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。
英语语法的掌握是英语能力的基本功，而目前中国学生英语语法的学习效果并不令人乐观。改进教学方法，加强文化对比，注重正负迁移的影响，是改善英语语法教学的重要途径。在以培养语言交际能力为目标的素质教育背景下，语法教学应与交际法语言课程相结合，坚持实践性、针对性、区别性、渐进性等原则，注意交际法与传统法并用、适当集中、突出重点等具体教学要求，摆正语法教学在整个英语教学中的地位。
一、语法教学现状及语法学习的重要性
长期以来，教育界关于英语语法在英语教学中的地位一直莫衷一是。有些人认为,语法知识是不能通过表述的规则传授的，而是在接触目的语中潜意识地习得的。只要平时多做模仿练习，多听英语磁带，多和英语说的好的人交谈，便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上，教师往往只注意书本上现有知识的传播，包括词汇的背诵、对话和课文的讲解，而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解，对学生真正“怎么学”、“学多少”、“会多少”却关注较少。即使有的教师会在上课时讲解语法，但大多采用的是那种就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式，往往给学生造成一种东一榔头西一棒的“无序”或“雾里看花”的感觉。由于对英语语法重要性的忽略，或语法讲解过程中使用的方法不当，许多学生到了大学之后，其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出，让人觉得啼笑皆……
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