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浅谈英语课堂情境创设的有效性 |
[小学英语教学论文]
我开过一节市级公开课，内容是牛津版教材7A的Unit 5 Integrated skills。公开课的目的是研究情境创设的有效性。本课时的教学类型是综合技能课，教学目标主要是：培养学生的听说能力，练习购买服装的对话交流，并对合理使用零
花钱和怎样尽力帮助贫困儿童发表看法。
一开始的导入是通过学生的free talk引出pocketmoney，然后告诉学生我儿子用零花钱买文具，出示幻灯片教授stationery，让他们根据实际情况谈谈他们是怎样使用零花钱的。再过渡到Simon 等人是怎样使用零花钱的。在听之前先让学生猜，然后听并选择。并且对教材进行重新整合，从Simon 买足球卡片引出他热爱足球但鞋子不合脚(出示班里同学鞋子不合脚的照片)要购买足球鞋，创设情境教授了fit和size的用法,并进行了操练，就自然过渡到了Speakup。先读了三个问题，然后听并且回答问题，操练了Simon的对话。尤其是体现了单复数的用法的句型；It/They fit(s)me well.和Can I try it/themon?最后创设情境，假设学生在服装店购物，操练他们自己的对话，但必须要用到size, fit, try on 等关键词，学生的对话非常符合情境，效果很好。然后又引出贫困儿童的现状，出示了平困儿童的照片，教授了poor和area这两个新词，过渡到第二段听力，先让学生预测再听，降低了难度。接着让学生看了一段贫困儿童想读书的视频，引发了他们的爱心。问他们能为这些孩子做什么，引出了raise... for和donate... to 。创设情境(我们校长也发出要求全校捐文具用品的号召)教授了principal, collect和in the name of。告诉他们很多人都在帮助贫困儿童，引出了Simon和Millie看到的广告，学生阅读广告回答问题：
1.这些孩子需要什么？
&nbs……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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