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提高中学英语课堂讨论有效性的思考 |
[小学英语教学论文]
一、英语课堂讨论存在的问题
有效的课堂讨论，必须是民主的、有序的、全体成员都能共同参与。然而，通过观察我们不难发现，许多课堂讨论表面上热热闹闹，实则毫无实效，流于形式。具体来说，英语课堂讨论存在着以下几个问题：
问题一：用中文讨论
在实际的英语教学中，不少教师给出一个或几个讨论话题，一声令下，几个学生立刻围成一团，马上“叽叽喳喳”的讨论声响成一片，煞是热闹。但仔细倾听，我们发现有的学生在讨论过程中用中文交谈，根本没按照教师的要求开展讨论。学生不使用所学的英语进行讨论，不注重运用语言交流的过程质量，而只关注讨论形式，那么，这样的讨论活动就失去了课堂讨论的本质意义(钱希洁，2007) 。出现这种情况，可能是因为学生语言能力的不足，但更多的是由于教师对课堂讨论缺乏有效的调控。
问题二：参与度不均
课堂讨论大大增加了学生言语实践的机会。可是我们在课堂讨论中也会发现，语言表达能力强学生自由发言的机会多，代表小组汇报的次数多;大部分学生却习惯于当听众，“搭便车”，很少或从不发表个人意见，并且对小组合作漠不关心。
问题三：有效评价的“缺席”
讨论结束后，学生汇报讨论结果。但由于时间紧张,教师没有进行有效的评价，也就是说对学生所付出的劳动没有给予及时客观的评价。长期下去，会减弱他们今后参与讨论的积极性。
二、提高英语课堂讨论有效性的策略
1. 英语课堂讨论前的有效设计
(1)合理分组
合理分组是课堂讨论取得实效的前提。在分组时，教师应遵循“组内异质，组间……
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| 投稿人：ad520 |
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