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语境理论在中学英语词汇教学中的应用

[小学英语教学论文]         一、语境的要素与词义的要素之间的关系
    1.语境的要素内涵
    语境是语用学的重要理论之一,最早是由英国人类学家马林诺夫斯基(B.Malinowski)在1923年提出的。语境包括语言语境、情景语境和文化语境。语言语境,通常指某一词语或话语的前后左右作伴的词语。情景语境指发生语言行为的实际语境。文化语境指说话者生活于其中的社会文化。
    2.语境与词义的关系
    正如马林诺夫斯基所指出的那样,“没有语境,词就没有意义。”只有将词放到语境中去理解,才能理解它的确切意义。概念意义是词的最基本意义,对概念意义的理解不会因人而异,但也需要依赖语境才能正确理解。不仅词的概念意义与语境有密切的关系,词的关联意义与语境也有密切的关系。对语言词汇关联意义的准确理解,不仅来自对词汇本身的理解,也来自对使用这种语言的语境的了解。
    由以上分析可知,词义与语境的关系是十分密切的。词汇的学习或教学一定要和一定的语境相结合,只有这样才能收到良好的效果。
    二、语境在词汇教学中的应用
    不同的语境使词汇具有了不同的意义,因此在中学词汇教学中结合语境是非常重要的。较之语言语境,情景语境和文化语境对跨文化交际具有更重要的意义。
    1.语言语境的应用
    语言语境在词汇教学中应用较广泛,也就是教学生学会词汇的搭配。例如head 一词有几十个词义,而它和不同的词语搭配在一起时,词义的确定是很明显的。如from head to foot(从头到脚),a head of state(国家元首)等。
    2.情景语境的应用
    学习语言……
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